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    2021年陜西高考文綜(真題+解析匯總)!


     

    2021年普通高等學校招生全國統一

    考試文科綜合能力測試

     


     

    2021高考政治試題分析

     

         2020年高考新課標II卷文綜綜合試題政治試題結構仍然保持穩定,但一些常見知識點的出題題型發生些許變化,曲線類,推導類選擇題沒有考察,讓部分學生不適應。

         整個試卷題目背景材料較為新穎,無偏題怪題,完全符合《新課標考綱》要求。但是對次重點知識考查明顯有所調整,旨在告訴學生們學習知識要注重運用,并且考察全面,不能只著手重點考點,一定要面面俱到。

         從知識點分布來看,這次的政治試卷也給我們之后的學子在學習的過程中給與了一定的建議:

    一、注重知識的全面性

    這次對一些次級考點的加強,讓學生們要注意,以后的考試不再是模式化,考點固定化,我們在復習的時候一定要注意知識點的全面性。

    二、注重基礎和審題閱讀能力

    這次考試也給我們高中學生指引了一定的復習方向,就是政治考試不再是對固定題型考查,會進行變化,學生要學會用閱讀理解的能力來審題,避免答非所問。

    三、緊扣時代主題,增強立德樹人時代性

    命題圍繞社會生活中的重大主題,把握大勢、緊抓大事,融入戰“疫”內容,聚焦脫貧攻堅,選材全國人大立法,著眼擴大開放新舉措,彰顯立德樹人時代性,引導學生培育政治認同素養,為全面發展奠定思想政治素質基礎。如全國Ⅱ卷第40題以網紅、教師、大學生和海歸人員等青年的扶貧故事為素材,展示青年人在脫貧攻堅的主戰場用聰明才智在平凡的工作中作出突出貢獻的事跡,引導學生從新時代優秀青年的奮發有為中受到啟發和感染,思考自身如何樹立理想念,擔當時代使命,助力鄉村振興,實現人生價值。

    四、堅持價值引領,發揮學科積極導向作用

    2020年思想政治試題堅持弘揚社會主義核心價值觀,弘揚中華優秀傳統文化,深入挖掘學科育人資源,助力學生培育正確世界觀、人生觀、價值觀,引導學生德智體美勞全面發展。試題反映出中華民族歷來注重敦親睦鄰、講信修睦、協和萬邦的文化傳統和文化特征,彰顯了中華民族文化的深厚底蘊和強大生命力,引導學生思考文化傳承發展,堅定文化自信。

     

    2021高考歷史試題分析

         2021年的高考已經落下帷幕,回顧2021年高考,我們從歷史全國卷中不難看出歷史學科更加側重于考查中國共產黨黨史的有關內容與知識點;高考更加強調對于歷史學科思維方法的掌握和運用、歷史學基本概念與知識的綜合運用能力,試題較2020年對比增強了開放性,更加較為良好的實現了檢測學生的綜合能力的目的。2021年歷史全國卷中相對集中體現了以下幾點:

    一、學習歷史、明辨真理

    2021年歷史全國卷通過獲取中國共產黨領導的革命和建設時期,中國共產黨的領導人將馬克思主義理論與中國革命和建設實踐相結合,進行探索性的挖掘具體史實。試題通過試題材料,學生在分析問題的同時,受到試題材料的啟發,引導學生在解答問題的同時,從中感悟真理的價值與魅力。例如歷史全國乙卷中的第29題,材料節選自毛澤東同志的《關心群眾生活注意工作方法》。材料中指出“群眾工作不是一句口號,必須努力改進工作態度與工作方法。”這些觀念不僅僅是一句口號,更是中國共產黨領導人在實踐中豐富了馬克思主義。隨著中國革命的不斷推進,在以后的革命斗爭中,這些逐漸的融入了黨的方針政策,成為中國共產黨領導革命取得最終的勝利的重要法寶。

    二、增強自信、牢記使命

    全國乙卷通過回顧中國共產黨從幼小到逐步成長并且成熟,再到最終帶領中華各民族取得中國革命勝利的光輝歷史,展現了中國共產黨通過武裝斗爭、土地革命等一系列的探索發展,終于開辟了一條正確的革命道路。通過試卷材料引導學生堅決擁護中國共產黨、堅定不移地走中國特色社會主義道路、牢記使命、砥礪前行。正如全國乙卷第42題通過地圖展示了在新民主主義革命時期中國共產黨的部分重要會議,要求學生任選兩次會議,分析期間中國共產黨的發展并說明原因。中國共產黨的發展歷程讓考生們可以深刻感受到:我們中國共產黨是從一個弱小的無產階級政黨逐漸發展壯大,最終成為一個成熟的、能夠帶領中華民族取得革命勝利的執政黨,這是歷史的選擇、更是中華民族的選擇。試題材料用事實說話,在字里行間中,讓考生們明白只有中國共產黨才能帶領中國各族人民實現偉大復興,作為當代青年,應當堅定不移地聽黨話、跟黨走。

    三、提煉信息、綜合運用

    通過2021年全國乙卷,再一次印證了平時教學中一線教師們給學生傳道受業時耳提面命的事情:歷史學科對信息加工能力的考查逐年增加比重??此平衲甑脑嚲頉]有大的改變,但是從細節上來剖析,試卷更加注重考查考生們對材料中所提供的文字以及圖表中所呈現的信息,依次進行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、解釋等歷史學科的綜合能力。比如說今年的乙卷中第25題,材料給出了西漢末和東漢中期不同地區的民戶數量,要求考生通過分析材料中數據的變化,篩選總結出題目所要呈現的社會發展趨勢,從而作出對考題正確的判斷并得出合理的答案。再比如說全國乙卷中第35題,就要求考生通過獲取美國中情局推廣紐約畫派這一史實,通過對題中信息的認真分析以及準確求證,通過材料中的一系列現象,發掘出美國政府依靠藝術文化的潛移默化性,通過滲透的方式,達到其預想的實際目的——為其國家利益服務。

    四、核心素養、貫穿全局

    正如全國乙卷第42題要求考生在唯物史觀指導下,客觀分析新民主主義革命時期中國共產黨從幼小逐步發展并且成熟起來。該題將高考歷史學科五基本要素:唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等核心素養融會貫通,突出考查了歷史的核心素養。

    歷史開放性試題較為突出地融入了核心素養,這不僅僅是引導考生將唯物史觀運用于歷史學科探究中;還希望通過試卷考查考生對于相關歷史的時間、空間上的聯系,要求考生在書寫答卷時,能夠掌握并且正確使用特定的歷史術語,對史事能夠精準概括說明。對觀點進行歷史解釋說明的同時也在大力弘揚愛國主義、家國情懷。

    五、語言運用、史論結合

    乙卷通過增加主觀題設問的針對性與側重情感態度考查、優化評分標準等方式,加強了對歷史語言表達能力和組織論述能力的考查。例如開放性試題不僅僅考查了考生的語言組織能力和邏輯思維,還增加了對于考生寫作表達能力的考查,要求考生不單單在闡釋發展變化和分析原因方面作出新的要求,同時要求考生能夠根據某一歷史時期的特征,對得出的結論進行正確的解釋論證,清晰的表述、以及嚴密的邏輯性也有了更高的要求。

    以上便是對2021年歷史全國卷試題的點評,同時也希望2022年高考的考生在備考時應當注意以下兩點:

    1.重視基本概念的掌握與應用

    高考試題對歷史概念的考查并不是直接考查概念定義,而是以課程標準為依據,主要從政治制度、經濟和社會發展、思想文化等方面展開,通過情境融合概念要義,注意對同類概念的比較辨析和不同概念掌握程度的測量和評價。如乙卷第24題以分封制為主題考查唯物史觀;第26題考查宋代四民社會結構下不同社會群體間流動性的增強。因此2022年高考的考生應當在備考時注意基本概念的熟練掌握與運用。

    2.靈活運用結合所學

    歷史學科不同類型的試題都強調問題與學生所學知識的結合,促進學生夯實基礎,提高知識遷移能力和促進融會貫通。如乙卷第32題通過16世紀歐洲特許公司的興起考查西方國家的殖民擴張;第45題將“江楚會奏”變法方案與學生已有知識洋務運動的內容相結合,要求比較二者相同點。因此2022年高考的考生應當在備考時注意基本概念間的銜接性與靈活運用的能力。

     

    2021高考地理試題分析

          2021年高考已落下帷幕,地理試題整體難度不高,考察的內容也囊括了絕大部分主干知識,沒有出現偏題怪題,算是高考出題人的正常發揮,出出來了一張整體很有質量的試卷,而且試卷中還為我們帶來了一些意想不到的小驚喜。從整體上看,今年的試題具備這樣一些顯著特點:

    一、緊扣時代熱點,把握時代脈搏

    選擇題第一組為產業發展問題,以新疆棉花種植作為切入點,考察高新技術在產業發展當中的作用,同時也暗合了今年非常重要的熱點問題:新疆棉花事件。往年地理考試出題中,對于時政熱點考察相當隱晦,不會出現極其明顯的對于時政的導向。主要原因在于過熱的時政熱點,往往會使得全國各地的老師對該熱點進行押題,從而導致所有考生都知道這一類考題應該如何處理,進而使高考題本身失去了選拔性考試的意義。但是今年的考題,明確地將新疆棉花擺到材料中,但是切入點相當刁鉆,不考察新疆種植棉花的區位因素,不考察新疆棉花機械化種植的影響,考察高新技術產業,而是在新疆棉花種植過程中的應用,所以哪怕有人猜中材料,也猜不中考題。也許以此為契機,未來幾年中,高考地理的出題會將各大時政熱點擺到明面上進行考察。

    二、重視基礎知識,著眼地理素養

    與往年相同的是,地理考試的知識內容仍然在主干知識中選取,并沒有出現對教材中細枝末節問題的過度糾纏。比如選擇題中涉及到了產業發展、植被帶與整體性和差異性、大氣圈等問題,都屬于本學科重點講述的內容。學生在平時對這些部分訓練很多,各校教師也會強調這些重點內容,最終考題沒有跳出主干知識的范疇,對考生比較友好。但是,今年的考試比往年所有考題都要重視對材料的把握和應用。比如相對濕度的問題,并沒有出現在地理教材當中,需要學生現場閱讀,現場學習,把握相對適度的概念和計算方法,才能夠準確的去選擇答案。大題當中36題考察上海市咖啡館,如果對于圖中咖啡館的分布,材料中咖啡館的描述沒有準確的研究,很難將4個問題的答案寫到完美。所以在今后的教學中,我們仍然要注重對于學生基礎知識和基本素養的培養。

    三、關注社會生活,以小處切入情境

    現在的地理高考題越來越重視情境化問題,絕不會像曾經給一段毫無實際意義的材料,然后直接問學生的理論性問題,所有的高考題必然具備實際生活背景。比如大題中的上??Х瑞^問題,就是我們生活中隨處可見的場景,很多學生平日都有過顧過咖啡館,但是無論如何也很難考慮到這件事情會成為高考出題的素材。從中體現出了高考出題的“源于生活而高于生活”,也體現出高考題的小處著眼,以實際生活作為地理學習的重要渠道,引導學生關注社會生活,學以致用的主導思想。也為地理教學提出了越來越生活化、越來越實際化的要求。

    四、題型穩重有變,心意十足

    很多學生反映,看到選修44題環境保護的時候,突然感覺不知如何下手。原因在于該題的設問方式非常獨特,要求學生根據所給材料得出一個結論,并且根據材料本身為結論提供支撐,相當類似于大學中論文的寫作手法。但是由于高中階段我們幾乎對比類題型從未訓練過,所以很多學生看到該問題時,覺得此題無比新穎,一時間不知如何是好。但是,這種創新性的題型,目的并不在于將學生難住。而在于教會我們,對于地理知識,學的不能太過于死板,應該追求知識本身的內涵與地理思維的提升。此題如果有較強的地理思維,其實是一道很簡單的題。因為問題相當開放,所以只要是能從材料中找出的數據,都可以作為寫作的根據,得分點極其寬廣。

    綜上所述,今年高考地理題,秉承了往年一貫的重視基礎,重視素養,重視生活等出題風格。但是同時也給學生提出了新的設問,出現了新的切入方式,告訴我們地理教學與學習時刻在跟隨時代發生轉變。所以,在今后的高中地理學習中,我們要更加注重對知識的生活化,對考試的靈活化轉變。今年的高考題,也算是對廣大學生與教育工作者,上了生動的一課。

     


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